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来源: 南方日报网络版     时间:2020年04月05日 20:04

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 ”浙江德清某校初三班主任唐老师说。

  浙江师范大学教授李建华认为,“云教学”的内容、方式都要在传统基础上调整。

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我们要接受焦虑的存在,但要警惕过度焦虑。 ”  线上学习应该怎么搞?  疫情“宅家”期间,孩子通过线上“云教学”的学习效果难以判定,是家长产生焦虑的主要原因。   杭州小学生家长屈女士说,“云教学”在疫情居家隔离期间十分必要。

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  超长“宅家”,家长们为何“焦虑”?  记者调查发现,抗疫一直“宅家”的这段时间里,家长们的担心和焦虑主要有这样几类:一是担心孩子“闷坏”了影响生长发育;二是孩子上网课、看视频等自主学习效果难以判定;三是面对大量陪伴、督促、引导、反馈等职责,感到有点喘不过气。   杭州某中学生家长王女士说:“疫情初期,我老公整天都要电话会议,我也要写材料,学校微课有提交作业的要求,得检查上传,作为双职工,家长一天下来疲惫不堪……”  有家长向记者抱怨:“这还是一个孩子,要是两个孩子更崩溃。 有些学校,8点多就要在群里签到“打卡”搞早读,家长做完早饭,就得录孩子的早读视频。 接下来还有运动量、做作业等一系列的反馈工作。

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”  “我很焦虑、很矛盾。  ”北京市大兴区家长张女士说,女儿即将小升初,疫情期间学校又不让开新课,老师布置的作业没有多少跟课本知识相关,“我特别担心她开学后赶不上新课,成绩下降,上不了一个好初中,就给她报了网上的课程辅导班,但她天天盯着电脑、手机、上网课,视力又下降得厉害,不上网课又怕耽误功课。 ”  记者采访发现,“宅家”期间很多小学生每天使用电子产品的时间都超过1小时,中学生在3-5小时,大学生则可能完全处于“不可控”状态。 孩子看似认真地坐在电脑前“目不转睛”,但很多家长并不确定孩子究竟在干什么。   北京大学学生心理健康教育与咨询中心心理咨询师何瑾说,这段时间,“焦虑”成为很多人谈论心态时的一个高频词。 “不安全、不确定和不可控的感受让学生家长想开学又怕开学。 可能大家刚习惯居家隔离生活,接下来又要准备开学,这些都可能激起新的个体焦虑。

”杭州小学生家长裘先生说。

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